1:25 pm - Thursday July 24, 2014

Đề khảo sát chất lượng Văn lớp 9 tỉnh Hà Tĩnh năm học 2013-2014

SỚ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH
ĐÈ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ I LỚP 9
NĂM HỌC 2013 – 2014
Môn: Ngữ văn
Mã đề: 01 (Thời gian làm bài: 90 phút)

Câu 1: (3,0 điểm)
Vận dụng kiến thức đã học về từ láy để phân tích hiệu quả nghệ thuật của việc dùng từ trong những câu thơ sau:

“Tà tà bóng ngả về tây,
Chị em thơ thẩn dan tay ra về.
Bước dần theo ngọn tiểu khê,
Lần xem phong cảnh có bề thanh thanh.
Nao nao dòng nước uốn quanh,
Dịp câu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang. ”

(Cảnh ngày xuân, trích Truyện Kiều của Nguyễn Du)

Câu 2: (7,0 điểm)
Cảm nhận của em về hình tượng người lính trong bài thơ “Đồng chí” của Chính Hữu. (Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam)

Mã đề 02

Câu 1: (3,0 điểm)

Vận dụng kiến thức đã học về từ láy để phân tích hiệu quả nghệ thuật của việc dùng từ trong những câu thơ sau:

“Buồn trông ngọn ngước mới sa,
Hoa trôi man mác biết là về đâu?
Buồn trông nội cỏ rầu rầu,
Chân mây mặt đất một màu xanh xanh.
Buồn trông gió cuốn mặt duềnh,
Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi.”

(Kiều ở lầu Ngưng Bích, trích Truyện Kiều của Nguyễn Du)

Câu 2: (7,0 điểm)
Cảm nhận của em về hình tượng người lính trong “Bài thơ về tiểu đội xe không kính” của Phạm Tiến Duật. (Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam)

——————————— Hết ———————————

HƯỚNG DẪN CHẤM THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ I, LỚP 9 – NĂM HỌC 2013 – 2014
Môn: NGỮ VĂN

I. Hướng dẫn chung

- Do đặc trưng của môn Ngữ văn và đặc trưng của kì thi khảo sát chất lượng học ki I – lớp 9, nên Giám khảo cần nắm vững được nội dung, yêu cầu của đề bài để đánh giá một cách tổng quát năng lực của thí sinh;
- Chủ động, vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, cân nhắc từng trường hợp cụ thể để cho điểm: nếu thí sinh làm bài theo cách riêng nhưng đáp ứng được yêu cầu cơ bản hoặc có những kiến giải một cách sáng tạo, thuyết phục thì giám khảo vẫn có thể cho điểm tối đa; tránh việc đếm ý cho điểm.
- Khuyến khích những bài viết có cảm xúc và sáng tạo, giàu chất văn, có lối tư duy phản biện, kết cấu chặt chẽ, mạch lạc.
- Nhũng bài viết mắc lỗi về kiến thức, diễn đạt và chính tả thì tuỳ vào mức độ để cho điểm.

II. Hướng dẫn cụ thể

Câu 1: – Chỉ ra các từ láy được sử dụng trong đoạn trích “Cảnh ngày xuân” (Trích Truyện Kiều của Nguyễn Du): tà tà, thơ thẩn, thanh thanh, nao nao, nho nhỏ.
- Phân tích hiệu quả của việc sử dụng từ láy:
+ Góp phần tạo nên giá trị tạo hình, biểu cảm, sức gọi cho đoạn thơ.
+ Với hệ thống từ láy, Nguyễn Du đã góp phần cho người đọc thấy được khung cảnh mùa xuân khi về chiều; khắc hoạ một cách sâu sắc sự cảm nhận của chị em Thuý Kiều trong sự biến đổi về không gian và thòi gian: Trong phần đầu đoạn trích, Nguyễn Du tả cảnh ngày hội mùa xuân thật náo nức nhưng ỏ’ đoạn này, cảnh chị em Thúy Kiều du xuân trở về lại mang âm hưởng buồn, vắng lặng, thưa thót…; cảm giác bâng khuâng xao xuyến về một ngày vui đang tàn và niềm dự cảm về những điều sắp xảy ra phía trước…

Câu 2:
a) về hình thức và kĩ năng
- Cần xác định đây là kiểu bài nghị luận văn học để triển khai bài làm đúng kiểu văn bản; biết cách cảm nhận về một hình tượng nhân vật trong tác phẩm văn học.
- Thí sinh phải biết sử dụng, kết họp các thao tác lập luận để giải quyết một cách đúng hướng yêu cầu của đề bài.
b) về nội dung
Trên cơ sở những hiểu biệt về Chính Hữu và bài thơ Đồng chí, thí sinh biết thể hiện được cảm nhận, suy nghĩ của mình về hình tượng người lính trong tác phẩm. Bài viết có nhiều cách triển khai song cần đáp ứng những nội dung cơ bản sau:
- Giới thiệu, giới hạn vấn đề cần nghị luận.
- Khái quát vài nét về hình tưọng ngưòi lính trong tác phẩm văn học.
- Cảm nhận về hình tượng người lính:
+ Người lính được Chính Hữu khắc họa, khám phá trong cuộc kháng chiến chống Pháp.
+ Người lính được nhà thơ Chính Hữu khắc họa, khám phá ở tính cách, tâm hồn, lí tưởng sống:
* Người lính trong bài thơ Đồng chí được nhà thơ Chính Hữu khám phá với nét chân chất, mộc mạc, giản dị của anh bộ đội thời kháng chiến chống Pháp; người lính được kết tinh từ tình tình cảm gắn bó keo sơn, bền chặt: tình thân hữu, tình anh em, tình cảm của những con người “đồng chí”.
* Người lính được hiện lên với nhũng con người tình nguyện tham gia vào công cuộc đâu tranh cách mạng, sự nghiệp giải phóng dân tộc: họ đên từ những miên quê khác nhau, vẻ đẹp tâm hồn người lính hiện lên qua sự gắn kết những tình cảm, tâm tư của người lính xa quê.
* Người lính được hiện lên với tinh thần quà cảm, ung dung, hiên ngang vưọt qua khó khăn, gian khổ, quyết tâm hoàn thành nhiệm vụ để hướng về một ngày mai tươi sáng…
* Người lính được hiện lên với nét thơ mộng, lãng mạn trong cuộc chiến đấu khó khăn, gian nan, thử thách.
- Nghệ thuật khắc họa hình tượng người lính: Sử dụng những chi tiết, hình ảnh tự nhiên, bình dị, chân thực mà cô đọng, giàu sức biểu cảm, kết hợp giữa bút pháp hiện thực và lãng mạn…
- Đánh giá, mở rộng vấn đề

Mã đề 02

Câu 1
- Chỉ ra các từ láy được sử dụng trong đoạn trích “Kiều ở lầu Ngưng Bích” (Trích Truyện Kiều của Nguyễn Du): man mác, rầu rầu, xanh xanh, ầm ầm.
- Phân tích hiệu quả của việc sử dụng từ láy:
+ Góp phần tạo nên giá trị tạo hình, biểu cảm, sức gợi cho đoạn tho’.
+ Với hệ thống từ láy, tác giả Nguyễn Du đã góp phần khắc hoạ cảnh ngộ, số phận Kiều trong thời gian ở “Lầu Ngưng Bích” và gợi lên người đọc một khung cảnh mênh mông, bao la, rộng lớn; phản ánh thế giới nội tâm của nhân vật Thuý Kiều với nỗi buồn da diết, triền miên, thăm thẳm, chồng chất, cô đơn, bơ vơ và hình ánh Thuý Kiều đang đối diện với những sóng gió của cuộc đời…

Câu 2

a) về hình thức và kĩ năng
- Cần xác định đây là kiểu bài nghị luận văn học đê triển khai bài làm đúng kiêu văn bản; biết cách cảm nhận về một hình tượng nhân vật trong tác phẩm văn học.
- Thí sinh phải biết sử dụng, kết hợp các thao tác lập luận để giải quyết một cách đúng hướng yêu cầu của đề bài.
b) về nội dung
Trên cơ sở những hiểu biết về Phạm Tiến Duật và Bài thơ về tiêu đội xe không kính, thí sinh biết thể hiện được cảm nhận, suy nghĩ của mình về hình tượng người lính trong tác phẩm. Bài viết có nhiều cách triển khai song cần đáp ứng những nội dung cơ bản sau:
- Giới thiệu, giới hạn vấn đề cần nghị luận.
- Khái quát vài nét về hình tượng người lính trong tác phẩm văn học.
- Cảm nhận về hình tượng ngưòi lính:
+ Hoàn cảnh gắn liền với người lính: người lính – người lái xe trong cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước.
+ Ngưòi lính được nhà thơ Phạm Tiến Duật khắc họa, khám phá ờ tính cách, tâm hồn, lí tưởng sống:
* Người lính được hiện lên với những con người trong tư thế ung dung, tự tại, bình thản, dũng cảm, kiên cường bất chấp trước mọi khó khăn, nguy hiểm.
* Người lính được hiện lên với thái độ lạc quan, hồn nhiên, sôi nổi, tinh nghịch, ngang tàng, ngạo nghễ trước gian lao, thử thách.
* Người lính được hiện lên với hình ảnh của những con người nguyện đi theo lí tưỏng cao đẹp, của tình đồng đội, đồng chí trong chiến đấu.
- Nghệ thuật khắc họa hình tượng người lính: ngôn ngữ thơ tự nhiên, bình dị; sáng tạo hình ảnh độc đáo; đặt hình ảnh người lính bên cạnh hình ảnh chiếc xe không kính để nhằm soi chiếu và bổ sung cho nhau; lời thơ ngang tàng, sôi nổi, trẻ trung; sự kết hợp linh hoạt giữa thể thơ bày chữ và tám chữ…
- Đánh giá, mở rộng vấn đề.

Filed in: Lớp 9, Văn 9, Đề kiểm tra

No comments yet.

Leave a Reply

You must be logged in to post a comment.